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eラーニングで学生のエンゲージメントと定着率を高めるには

教育者は常に、すべての生徒が内発的な学習意欲を持っているわけではないという現実に取り組まなければなりませんでした。  今日の教育者は、学習意欲のある学習者であっても、グーグル検索で数秒で答えを見つけることができるという、さらなる課題を抱えている。この瞬間的な充足感が、注意力の低下につながっています。1 単調で長く感じられる講義やパワーポイントは、現代の学習者にとって特に骨の折れる作業です。

学習者はデジタルメディアにしっかりと根付いており、身近に感じられる方法で教材に接することを好みます。このような理由から、 eラーニングは授業への参加と定着を高めるための代表的な学習方法となっています。

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eラーニングの基本

では、そもそもeラーニングとは何でしょうか?

eラーニング(電子学習)とは、デジタルで提供されるトレーニングや学習と定義されます。オンライン学習やバーチャル学習と同義語として使われることもあります。学習者は、インターネットに接続されていれば、いつでも、どこでも、コンピュータやタブレット、あるいは携帯電話を使って教材にアクセスすることができ、カリキュラムは正式なものです。

教育者や雇用者にとっては、重要な知識やスキルを強化するための手頃で効率的な方法です。学習者にとっては、便利でインタラクティブな方法でカリキュラムの内容を吸収することができます。

調査によると、デジタルトレーニングによって、学習の一貫性が最大60%向上することが分かっています。2

eラーニングによる学生のエンゲージメントを促進する

eラーニングは、学習者が自分のペースで自由に学習を進めることができ、かつ即時にフィードバックを受けることができる、より進歩的な学習体験を導くために使用されます。

典型的な講義クラスでは、学習者の40%しか積極的に注意を払っていません。3

eラーニングを利用すると、学生のモチベーションが上がるという研究結果があります。4 学習意欲の高い生徒は、より積極的に取り組むことができます。そして、最終的には、学習目標を達成することができるということです。5

モチベーションとエンゲージメントの向上は、eラーニングのインタラクティブな性質に起因します。この相互作用を促進する戦術には、ビデオ、クイズ、シミュレートされたケース、投票、ゲームなどがあります。これらの戦術はいずれも、様々な学習スタイル、特に視覚と聴覚の学習者にアピールするものです。

eラーニングは、学習者の関心を引き、カリキュラムの内容の関連性と重要性を明確に示すことで、学習者の関心を高めることができます。

eラーニングで定着率を高める

学生のエンゲージメントは学習にどのような影響を与えるのか?

物事を忘れるのは自然なことですが、せっかくの教育投資なのに学習者の定着率が低いと悔しいですよね。幸いなことに、eラーニングを利用した学習者は 定着率が高まり、コンテンツの利用率が向上し、結果として知識、スキル、態度の達成度が高まるという調査結果が出ています。6

クイズ、投票、ビデオなど、学習者の興味を引くために使われる同じ手法は、コースコンテンツを積極的に強化し、トレーニングの取り組みを大幅に改善します。7 学習者が過去に学んだことを振り返る機会があれば、それを長期的に記憶することができるようになります。

eラーニングと他の学習方法との比較

eラーニングは、従来の教授法や学習法に挑戦するものですが、完全に取って代わるものではない、という点が重要です。

学習者は、eラーニングが提供する使いやすさ、柔軟性、ナビゲーション、ユーザーフレンドリーなインターフェイスを楽しんでいます。9 これは、学習者の批判的思考や意思決定のスキルをより楽しく向上させる可能性を秘めていますが、常に ブレンデッド ラーニングのアプローチ の一部として使用されるべきです。 

参考文献

  1. Borreli, L. (2015). Human attention span shortens to 8 seconds due to digital technology: 3 ways to stay focused. Medical Daily. Retrieved from https://www.medicaldaily.com/human-attention-span-shortens-8-seconds-due-digital-technology-3-ways-stay-focused-333474
  2. WR Hambrecht & Co. (2000). Corporate eLearning: Exploring a New Frontier, p 9.
  3. Cameron P., Giuntoli D. (1972). Consciousness sampling in the college classroom or is anybody listening? Intellect 101, 63–64.
  4. Harandi, S.R. (2015). Effects of e-learning on students’ motivation." Procedia-Social and Behavioral Sciences, 181, 423-430.
  5. Ibid.
  6. Ruiz, J.G., Mintzer, M.J., & Leipzig, R.M. (2006). The impact of e-learning in medical education. Academic Medicine, 81(3), 207-212. Retrieved from https://journals.lww.com/academicmedicine/fulltext/2006/03000/theimpactofelearninginmedicaleducation.2.aspx
  7. Boettge, E. (2017). How to improve learning transfer and retention. eLearning Industry. Retrieved from https://elearningindustry.com/how-improve-learning-transfer-and-retention